Akademia Kujawsko-Pomorska
(Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa)

Środowiska wychowawcze a wrażliwość moralna dzieci kończących edukację przedszkolną

Szczegóły

Utworzono: 4 lipiec 2016

Zjawiska i procesy zachodzące w środowisku życia człowieka, a więc w rodzinie, w grupie rówieśniczej, w grupie przedszkolnej, w klasie szkolnej są czymś naturalnym i oczywistym. Trafne ich oceny ułatwiają życie dziecka, stają się użyteczne dla procesu wychowania. Ogromny wpływ na życie człowieka wywiera wiek przedszkolny, ponie­waż każda jednostka powinna być traktowana jako odrębna osoba, charakte­ryzująca się właściwym sobie rytmem i tempem rozwoju. Odmienny może być u każdego dziecka rozwój poszczególnych sfer. W związku z tym w procesie wy­chowania dziecko powinno być traktowane jako rozwijający się podmiot. W dobie przemian i reform zauważyć można wiele słabości naszego sys­temu, a także swoistą próżnię moralną, wyrażającą się w rozbieżnościach mię­dzy czynami, a słowami. Edukacja jest więc procesem, który sprzyja nadawaniu odpowiedniej rangi wartościom, do których zaliczana jest między innymi wraż­liwość. Za wrażliwość moralną uważa się zdolność do dostrzegania nowych problemów moralnych. Czynnik uczuciowy jest w niej przeważający. Wrażli­wość moralna to także umiejętność rozumienia ludzi oraz czynne uczestnictwo w ich sprawach. Wrażliwość, to reakcja na dziejącą się komuś krzywdę i zło oraz przeciwstawianie się im.

Ze wstępu